Peranan pustakawan pada abad elektronik: pandangan seorang guru’

Sulistyo-Basuki2

1.	Pendahuluan

Keberadaan pustakawan telah berusia ribuan tahun, sejak zaman perpustakaan purba seperti zaman Babylonia sampai abad 21 yang ditandai antara lain dengan berkemb angnya teknologi mformasi. Teknologi informasi (selanjutnya disingkat TI) mi memiliki 2 komponen utama yaitu komputer dan telekomunikasi. Perpaduan antara kedua komponen tersebut menimbulkan pengaruh luar biasa yang tidak dapat diperkirakan orang terkecuali mungkin pada pandangan futuristik seperti yang dikemukakan oleh Vannevar Bush (1945).

Keberadaan pustakawan di Indonesia baru dlikenal pada abad 18 dan 19 dengan didirikannya perpustakaan yang dianggap modern seperti Bibliotheek van Bataviasch Genootschap van Kunsten en Wetenschap, Bibliotheca Bogoriensis, berbagai perpustakaan khusus (Sulistyo-Basuki 1994). Waktu itu yang menjadi pustakawan adalah orang Belanda, ada yang merangkap sebagai arsiparis (Sulistyo 2000), bahkan penyusunan bibliografi yang selama mi dianggap ranah pustakawan justru digarap oleh arsiparis seperti van der Chijs atau pihak yang bergerak dalam bidang toko buku seperti Ockeloen.

Indonesia baru mengenal pendidikan pada tahun 1952 sehingga sampai sekarang pendidikan pustakawan baru berusia 50 tahun, sesuatu yang rasanya masih singkat bila dibandingkan dengan rekan kita di Filipina.

Pendidikan pustakawan kini menghadapi tantangan antara lain ialah tantangan yang muncul akibat perkembangan pesat teknologi informasi; namun di satu pihak pustakawan masih menghadapi kenyataan sosial bahwa angka buta huruf nyata masih tinggi, penyebaran perpustakaan yang tidak merata bahkan

1 Makalah untuk Seminar Sehari Peran Pustakawan di Abad Elektronik: Impian dan Kenyataan,” diselenggarakan oleh PDII LIPI Jakarta tanggal 2 Juni 2000

1
juga timbul pertanyaan apakah perpustakaan masih dibutuhkan atau tidak mengingat perkembangan Internet yang pesat. Pertanyaan mi dikemukakan mengingat bahwa dengan adanya Internet maka peranan perpustakaan akan lenyap atau berkurang.

Makalah im mencoba memberikan gambaran tentang peranan pustakawan pada masa mendatang, khususnya abad elektronik dengan mengacu pada pendidikan pustakawan di Indonesia.

2.	Internet

Internet singkatan dan internet working of networks, merupakan gabungan antara komputer dengan telekomunikasi muncul pada awal tahun 1990an seusai Perang Dingin. Keberadaan Internet menimbulikan pertanyaan apakah pustakawan masih dipenlukan mengingat kini dengan adanya Internet, pemakai dengan mudah mencani informasi tanpa bantuan orang lain. Kemajuan TI juga menghasilkan e- book, e-journal, e-cornrnerce, e- mail sehingga menimbulkan pertanyaan apakah eksistensi buku masih dapat dipertahankan atau tidak pada masa mendatang.

Berpijak pada kenyataan sekarang dikaitkan dengan masa mendatang, makalah mi bependapat bahwa eksistensi pustakawan masih dipenlukan pada masa mendatang namun dengan catatan peranan pustakawan sudah berubah. Di samping itu masih diharapkan keikutsertaa pustakawan dalam peranannya yang baru (hal mi akan diuraikan pada bab selanjutnya).

Keberadaan buku dalam bentuk cetak masih tetap dipertahankan selama produksi, kenyamanan, ketersediaan e-books masih lebih rendah danipada buku cetak. Hal mi analog dengan situasi 500 tahun yang lalu tatkala Guttenberg menemukan mesin cetak. Semula teknologi cetak masih sangat sederhana. Hal mi ditandai dengan munculnya incunahuia artinya buku yang dicetak sebelum abad 17 dengan teknik yang sangat sederhana sehingga hasilnya clewasa mi dianggap

2 Jurusan Ilmu Perpustakaan FSIJI
0
sebagai buku sangat langka. Maka waktu itu kegiatan pembuatan manusknip dengan tulisan tangan masih benjalan. Namun sejalan dengan kemajuan teknologi percetakan, maka buku yang dihasilkan lebih banyak, lebih cepat,lebih murah daripada manusknip sehingga akhirnya pembuatan manusknip berubah menjadi bagian sejarah. Hal tersebut kemungkinan pula terjadi dengan e-books. Kecenderungan itu mengarah kesana seperti yang terjadi dengan Encyclopaedia Britannica. Ensiklopedia setebal 41 jilid itu yang direncanakan terbit pada tahun 2001, bila dijual dalam bentuk cetak harganya 900 pound sterling namun kalau dijual dalam bentuk CDROM hanya 89 pound! (Encyclopaedia Britannica 1999).

3.	Fungsi pustaka wan

Fungsi pustakawan bertautan erat dengan fungsi perpustakaan. Fungsi perpustakaan adalah penyimp anan, informasi, pendidikan, penelitian, kultural (Sulistyo 2000). Fungsi penyimpanan artinya perpustakaan bertugas menyimpan hasil karya manusia khususnya informasi terekam dengan tidak memandang format maupun medianya. Fungsi mi nampak jelas pada Perpustakaan Nasional yang bertugas menyimpan semua hasil karya cetak dan rekam sebuah negara, lazimnya ditunj ang dengan undang-undang deposit.

Fungsi mformasi antinya penpustakaan bertugas menyediakan serta membenikan informasi bagi pemakainya. Fungsi mi benlaku bagi semua jenis perpustakaan, tidak ada yang menonjol dibandingkan di antara perpustakaan s’~bagai halnya dengan fungsi penyimpanan yang sangat dominan pada perpustakaan nasional.

Fungsi pendidikan benarti perpustakaan menunjang kegiatan pendidikan pemakainya. Fungsi mi nampak jelas pada perpustakaan sekolah dan perguruan tinggi sementara untuk pendidikan nonformal dilayani oleh perpustakaan umum. Maka perpustakaan umum memiliki tugas menyediakan informasi bagi seluruh lap isan masyarakat, termasuk mereka yang telah meninggalkan bangku sekolah. Pentingnya perpustakaan umum disadari oleh Unesco sehingga Unesco

3
mengeluarkan manifesto perpustakaan umum yang menyatakan perpustakaan umum sebagai lembaga yang terbuka bagi siapa saja dengan tidak memandang perbedaan usia, jenis kelamin, pekerjaan, warna kulit, kepercayaan.

Fungsi penelitian artinya perpustakaan bertugas membantu penelitian yang dilakukan oleh anggotanya dengan wujud penyediaan informasi dan data3 bagi pemakainya. Penyediaan informasi dan data mi menimbulkan wujud kerjasama perpustakaan dan janingan informasi. Fungsi mi nampak menonjol pada perpustakaan khusus, termasuk di dalamnya penpustakaan perguruan tinggi, sementara pada tingkat kualitas dan kuantitas lebih sedikit, hal tersebut dilakukan pada perpustakaan umum dan sekolah.

Fungsi kultunal dilakukan perpustakaan untuk menumbuhkan apresiasi budaya anggota masyarakat. Hal mi diwujudkan dalam bentuk ceramah, pameran, pertunjukan dan lain-lainnya. Hal tersebut dilakukan pada semua jenis perpustakaan, namun yang menonjol pada penpustakaan umum.

Dengan adanya fungsi perpustakaan, maka fungsi pustakawanpun mengikutinya. Maka pustakawan bertugas membantu pemakai dengan berbagai jasa seperti jasa informasi, jasa penelusuran, pendidikan pemakai, membantu penelitian. Yang menjadi masalah, apakah jasa tersebut masih clip enlukan manakala Internet berkembang pesat sehingga pemakai tidak penlu menggunakan perpustakaan, dia (pemakai) dapat mengerjakannya sendiri.

4.	Peranan perpustakaan pada inasa mendatang Peranan perpustakaan pada masa mendatang rasanya tetap yaitu peranan

penyimpanan, pendidikan, informasi, pendidikan dan kultunal. Peranan penyimpanan masih tetap dilakukan walaupun dalam era dijital. Dengan demikian banyaknya dokumen dijital, di samping dokumen cetak, tetap timbul masalah siapakah yang akan menyimpan dokumen (dalam anti luas) itu? Satu-satunya

3 Di sini data dan informasi dipisahkan walaupun dalam teori kontinyum informasi, keduanya merupakan suatu proses kelanjutan.
4
lembaga yang tetap bertahan dalam era dijital adalah perpustakaan, mungkm saja namanya berubah menjadi perpustakaan dijital dan lembaga inilah yang tetap melaksanakan fungsi penyimpanan dokumen. Pada masa sekarang dan mendatang akan timbul masalah hak cipta dokumen dijital, namun hal tersebut berada di luar jangkauan makalah mi.

Perpustakaan tetap melaksanakan fungsi infonmasi, hanya saja kini peranannya lebih mengarah pada informasi kualitatif yang lebih disesuaikan dengan kebutuhan pemakai. Bila pada Internet pemakai. dengan mudah memperoleh informasi, kadang-kadang sampai membosankan, maka pemakai akan meminta bantuan profesional infonmasi yang lebih mengetahuinya. Di sini pustakawan sebagai salah satu profesi informasi akan tetap berperan.

Perpustakaan tetap menjalankan fungsi. pendidikan dengan kadar kuantitas yang lebih sedikit dibandingkan saat mi. Keberadaan Internet dengan fasiitas interaktifnya memungkinkan siapa saja belajar jarak jauh, selama fasilitas yang dipenlukan sudah tersedia. Adanya Internet mengurangi penanan guru namun tidak menghilangkannya. Seining dengan informasi kualitatif, penpustakaan tetap benfungsi pendidlikan berupa penyediaan data dan informasi.

Hal serupa pula dengan fungsi penelitian. Bila dewasa mi perpustakaan mengalami kesulitan menghadapi grey literature, maka pada masa mendatang hal tersebut lebih panah lagi. Grey literature di sini diartikan sebagai informasi yang tidak terkontnol oleh perhimpunan keilmuan, univensitas atau penerbit komersial, dihasilkan pada semua tingkat dalam pemenintahan, akademia, bisnis dan industni, dalam format cetak maupun elektronik (mt J Grey Lit 2000). Kebebasan membuat informasi, menyimpannya di web dan kemudian menghapusnya akan memaksa perpustakaan lebih aktif menangani grey literature, walaupun hal mi menimbulkan masalah seperti penyimpanan, hak cipta, eksistensi dokumen manakala web yang bersangkutan sudah tidak ada lagi.

Fungsi kultural tetap dipertahankan sebagai bagian kegiatan perpustakaan. Hash kebudayaan akan tetap direkam, sebahagian daninya akan disimpan di
I)erl)ustakaan. Dengan kemudahan Internet, perpustakaan dapat melaksanakan fungsi kultural lebih baik danipada sekarang berkat tersedianya teknologi komputasi dan telekomunikasi serta gabungan keduanya.

Sekarang yang menjadi masalah apakah peranan pustakawan pada masa mendatang?

5.	Per~zznan pustakawan

Dengan kemajuan TI, Internet serta keberadaan elect Tonic journals maka peranan perpustakaan mencakup kegiatan sebagai berikut:

(1)	sebagai fasilitator. Pustakawan akan membantu pendidikan berkelanjutan dengan menyediakan data dan informasi yang diperoleh dan berbagai sumber. Seseorang yang telah meninggalkan bangku kuliah akan tetap harus belajar agar ilmunya tidak ketinggalan zaman. Usaha mi disediakan oleh pendidikan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan bersinambungan, juga oleh perpustakaan. Maka pustakawan bertugas membantu pemakai dalam kapasitasnya sebagai fasiitator untuk kemudahan informasi. Dengan kemampuan yang diperolehnya dan pendidikan dan pengalaman, pustakawan memiliki kemampuan menyediakan data dan informasi bagi pemakai.

(2)	sebagai perantara atau penyaning informasi. Informasi yang tersedia scmakin banyak, jauh lebih banyak danipada informasi yang tersedia seusai Perang Dunia II. Peniode itu sengaja disebutkan di sini karena istilah ledakan informasi (information explosion) muncul seusai Perang Dunia II. Kegiatan mi bertautan erat dengan butir 1 di atas. Pustakawan membantu pemakai menyaning informasi dan dengan demikian pustakawan sudah melaksanakan tugas pemencaran informasi terpilih.

(3)	Metamorfosa pusi3akawan, dan pustakawan menjadi manajer informasi. Pustakawan atau dalam bahasa Inggenis disebut librarian akan berubah fungsinya menjadi cyberarian karena dia bergerak di alam virtual atau maya, sekalig-us juga di alam nyata karena pustakawan masih mengelola buku dalam hentuk cetak dan atau bentuk elektronik seperti CD ROM beserta perkem
bangannya berupa CD ROM d alam jukebox. Perkembangan selanjutnya pustakawan menjadi websrarian karena dia mengelola web beserta penlengkapannya. Di satu sisi tugas pustakawan diningankan oleh berbagai fasilitas TI yang ada namun di segi lain beban pustakawan semakin berat karena informasi tersedia di mana-mana, kurangnya pengawasan bibliografis

(4)	Terbuka peluang untuk menjadi information broker. Dengan pengetahuannya yang luas akan sumber informasi, fisik maupun virtual, cetak maupun elektronik, maka terbuka peluang untuk menjadi information broker. Profesi mi selama mi lebih banyak dimanfaatkan oleh orang nonpustakawan. Adapun penyebabnya ialah pustakawan sebagai sebuah profesi lebih mengarah kepada jasa untuk masyarakat; sebagai sebuah profesi, pustakawan lebih beronientasi pada scholarly profession yang mengarah membenikan jasa dengan imbalan berupa gaji. Hal tersebut berbeda dengan consulting profession yang bertindak atas nama nasabah dengan imbalan berdasarkan kinerjanya (Bayles 1981). Information broker merupakan salah satu dan profesi informasi. Salah satu organisasinya adalah European Information Researchers Network (EIRENE) yang dibentuik pada tahun 1989 merupakan asosiasi information brokers di Inggenis sedangkan untuk AS dikenal Association of Independent Information Professionals (AIIP) dibentuk tahun 1987 serta Association des Intermediaines en Information (AF21) untuk Perancis (1991) (Hall 1997).

6.	Faktor yang mempengaruhi peranan pustakawan Dengan memperhatikan perkembangan teknologi serta megacu pada

penkembangan Indonesia, maka fakton yang mempengaruhi peranan pustakawan adalah sebagai benikut:

(1) Ketersediaan internet dengan berbagai sumbernya.

Internet menyediakan sumber informasi yang luar biasa banyak dan anekaragamnya, baik yang dapat diakses maupun tidak, diketahui atau tidak. Kesemuanya itu menuntut pustakawan mampu membantu pemakai Internet

7
dalam menelusur sumber informasi kualitatif via Internet dan menyaning material serta menhlai mutunya setelah mateni diketemukan (Cooke 1999).

(2)	Bertautan dengan butir 1 maka pada masa mendatang akan terjadi peningkatan grey literature yang akan menyulitkan pustakawan. Kalau pada situasi sekarang in dengan dokumen cetak saja pustakawan sudah kewalahan menghadapi grey literature maka dengan keberadaan Internet, pustakawan akan semakin kewalahan. Internet sebagai salah satu wadah demokrasi yang memungkinkan siapa saja membuat situs, mengisi dan menghapusnya akan menimbulkan belantara informasi dan masalah penyimpanannya oleh perpustakaan.

(3) Meningkatnya jumlah electronic journals

Majalah elektronik (electronic journals) semakin bertambah. Berbeda dengan pandangan umum, sebenarnya tidak semua majalah elektronik dapat diakses secara cuma-cuma. Banyak majalah elektronik yang menetapkan harga langganan yang memaksa pustakawan harus melanggan. Bila ada pandangan yang mengatakan bahwa 70% informasi dapat diperoleh dan Internet, maka hal tersebut patut diragukan karena tidak semua informasi tersedia di Internet serta tidak semuanya dapat diperoleh secara cuma-cuma.

7.	Pendidikan pustakawan

Dalam menghadapi situasi ketersediaan informasi yang benlebih-lebihan dan Internet serta menengok situasi Indonesia, maka pendidikan pustakawanpun harus dinevisi disesuaikan dengan tuntutan zaman. Lembaga pendidikan pustakawan harus melengkapi lulusannya dengan bekal sebagai berikut:

(1)	Ketrampilan akses informasi. Dan mata kuliah tradisional Bahan dan Sumber Referens yang semula hanya mengandalkan pada buku saja kini harus ditambah dengan sumber elektronik. Ketrampilan akses informasi diperoleh dengan praktek. Hendaknya dimaklumi bahwa akses ke informasi merupakan alat bukannya tujuan karena tujuannya ialah memperoleh data dan infonmasi.

8
(2)	Kemampuan menggunakan teknologi informasi. Kemampuan mi dikembangkan sejak awal sehingga seorang mahasiswa setelah selesai kuliah tidak gagap teknologi. Maka di beberapa pendidikan pustakawan dibenikan mata kuliah yang diambil dan ilmu komputer seperti programming, networking

(3)	Ketrampilan komunikasi. Pada masa mendatang, pustakawan akan lebih sening berhadapan dengan pemakai dibandingkan sekarang kanena berkat Internet pemakai dapat mengakses berbagai sumber informasi, lalu bila ada masalah dia akan menghubungi pustakawan. Pengaruh lain dan situasi mi ialah pendidikan pemakai harus ditinjau ulang karena frekuensi komunikasi antara pustakawan dengan pemakai akan semakin sening namun dalam bentuk yang berbeda seperti melalui e-mail. Dalam hal mi Ross (1998) membenikan kiat bagaimana berkomunikasi secara profesional bagi pustakawan. Rasanya hal mi belum pernah diajarkan pada pendidikan pustakawan.

(4)	Ketampilan manajemen dan kemampuan menangani perubahan. Mahasiswa disiapkan menghadapi perubahan, termasuk knisis yang menimpa perpustakaan. Selama mi beberapa tulisan menuding bahwa pustakawan takut menghadapi perubahan sehingga sening dicap konservatif atau ada domain ilmu perpustakaan yang justru dicaplok oleh ilmu lain, misalnya tentang pengetahuan atau knowledge yang tercakup dalam knowledge management (Bacha 2000).

Di samping itu masih penlu ditambahkan butir lain yaitu:

(5)	Pendidikan jarak jauh. Adanya kemajuan telekomunikasi memungkinkan lembaga pendidikan menyelengganakan pendidikan jarak jauh yang bersifat interaktif akan mengurangi peranan guru maupun pustakawan. Situasi mi memang akan mengurangi peranan pengajar namun pengajar sama sekali tidak dapat disingkirkan.

(6)	Perlunya onientasi pada hasil atau pada proses. Hal mi menjadi masalah menyangkut hasil yang diharapan dalarn pendidikan pustakawan.

9
(7)	Keseimbangan antara teoni dengan praktek. Selama mi terdapat pertentangan antara pustakawan praktisi dengan akademisi menyangkut mana saja yang perlu dibenikan di bangku kuliah.

(8)	Penguasaan bahasa asing, khususnya bahasa Inggenis.. Hal ml. dikaitkan dengan AFTA (Asean Free Trade Area) yang memungkinkan tenaga kenja dan satu negara Asean bekerja di negara anggota Asean lainnya. Dengan demikian pustakawan Indonesia menghadapi pesaing dan negara Asean lain, yang notabene kemampuan bahasa Jnggenisnya lebih baik danipada pustakawan Indonesia. Dalam kondisi demikian, MNCs (Multi National Corporations) akan mempekerjakan meneka yang mampu berbahasa inggenis daripada meneka yang kurang mampu. Maka pengajaran bahasa Inggeris harus dikuasai, tenlebih bila kita ingat bahwa dalam Internet praktis semuanya tertera dalam bahasa Inggenis.

Mata kuliah TI serta bahasa Inggenis telah lama dibenikan pada pendidikan pustakawan di Indonesia. Sebagai contoh penguasaan TI, bahasa Inggeris serta keilmuan telah dimulai di JIP FSUI, sesuai pula dengan anjuran Rektor HI (1998). Hal tersebut dipenlukan karena mahasiswa yang kini masih dibangku kuliah kelak akan menjadi profesional informasi abad 21 yang menguasai TI, kemampuan bahasa asing senta bidang ilmu perpustakaan dan informasi (Sulistyo 1999). Tetapi ada hal yang tidak dapat diabaikan yaitu kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia. Apa yang dibahas tentang TI lebih banyak beronientasi pada situasi kota besar, khususnya Jakarta, yang berada di pulau Jawa temp at fasilitas dan infrastruktur telah berjalan. Bila kita membanding-kannya dengan situasi di luar pulau Jawa, maka TI masih banyak menghadapi kendala antara lain dengan pasokan listrik yang tidak tentu. Banyak perpustakaan tidaik dapat menjalankan komputen karena listrik mati. Maka kita harus melihat bahwa akan ada kesenjangan informasi antara daerah yang sudah mapan dengan daenah yang belum mapan. Kesenjangan informasi mi akan menimbulkan kemiskinan informasi dalam arti pemakai tidak dapat mengakses informasi serta tidak mernperoleh

10
informasi yang dibutuhkan untuk pekerjaan, kuliah maupun kebutuhan lainnya (Feather 2000). Maka pustakawan Indonesia mengemban tugas mulia berupa mengurangi kemiskinan informasi. Kemiskinan tersebut dapat dikurangi antara lain dengan mendayagunakan TI walaupun kemiskinan informasi tidak dapat dilenyapkan sama sekali karena pada dasarnya di dunia mi selalu ada kemiskinan. Tugas pustakawan ialah bagaimana menguranginya.

TI yang diajarkan di HI pun masih dirasakan kurang untuk menghadapi keperluan mendatang. TI yang dibenikan pada pendidikan pustakawan meliputi document imaging, multimedia retrieval,Intranet, Internet, e-coinmerce, information system, information retrieval, storage and retrieval, human computer interface, programming, networking, DBMS (Khoo and Suliman 2000). Masih banyak yang dihadapi lembaga pendidl.kan karena topilc seperti di atas masih belum dibenikan. semua akibat keterbatasan fasiitas, tenaga pengajar serta mungki kurangnya pandangan visioner di kalangan pengelola pendidilcan pustakawan. Di sini penlunya kenjasama antara Jurusan Ilmu Perpustakaan dengan Jlmu Komputer. Ringkasnya masih banyak tantangan yang dihadapi oleh lembaga pendidikan pustakawan.

8. Penutup

Kemajuan TI yang terdiri atas dua komponen utama yaitu komputer dan telekomunikasi telah menimbulkan hasil di antaranya ialah Internet. Keberadaan Internet, Intranet, fasilitas interaktif serta maraknya e-journals benimbas terhadap peranan perpustakaan dan pustakawan. Perubahan utama terjadi pada metamorfosa pustakawan dan profesi yang semula terbatas pada institusi perpustakaan akan berubah menjadi cyberarian lalu webrarian. Penpustakaan akan menghadapi masalah penyimpanan, berkembangnya perpustakaan dijital, peningkatan grey literature namun eksistensi perpustakaan akan tetap ada walaupun bentuknya mungkin lain daripada yang kita kenal sekarang mi. Demikian pula pustakawan mengalami metamorfosa menjadi web rarian dengan

11
imbas pendidikan pustakawan penlu disesuaikan namun dengan tidak mengabaikan kondisi Indonesia.

Bibliografi

Bacha,	Abdullah Kadir.”From librarian to knowledge professionals,” makalah dalam CONSAL 2000 di Singapura
Bayles, Michael D. 1981. Professional ethics. Belmont,CA:Wadsworth.
Bush,	Vannevar. 1945. “As we may think” Dicetak ulang dalam Pylyshin, Zenon W., eds., Perspectives on the computer revolution (Englewood Cliffs,NJ:
Prentice-Hall, 197O),p:47-59
Cooke,Alison. 1999. A guide to finding quality information on the Internet: selection and evaluation strategies. London: Library Association Publihsing
“Encyclopedia Britannica: print is still not dead.” 1999. Library Association Record, 101(9)September 1999:504
Feather, John. 2000. The information society:a study of continuity and change. London: Library Association Publishing
Hall,	Matthew. 1997. “Information broker” dalam International Encyclopedia of Information and Library Science. Edited by John Feather and Paul
Sturges.p:185-186. London: Routledge.
International Journal of Grey Literature. 2000- Definisi mi dibenikan pada halaman kulitnya.
Khoo,	Christopher and Suliman Al-Hawamdeh. 2000. “IT in the information
studies curniculumL how much is enough? How much is too much?” Makalah
padaPost-CONSAL Workshop on Information Studies Education. 2000.
Ross,	Catherine Sheldrick and Patricia Dewdney. 1998. Communicating
professionally: a hhow-to-do-it manual for library applications. London:
Library Association.
Sulistyo-Basuki. 1994. Periodisasi perp ustakaan Indonesia. Bandung: Remaj a Rosdakarya
Sulistyo-Basuki. 1999. “Information technology and library education in Indonesia:
recent developments in the curriculum,” Education for Information, 17
(1999): 353-361
Sulistyo-Basuki. 2000. Pengantar Ilmu Perpustakaan dan Informasi. Diktat.

12